核心挑战：

• 采购的标准课程太过“通用”不“实战”，学员课上感觉很好，课后不知道如何把学到的知识运用到工作中。
• 内部讲师缺乏科学的课程开发工具和经验，如何让员工听到生动有趣的课程，而不是技术专家手里的一堆厚厚的报告和分析结果。
• 专业类课程体系只有课程列表，内部专家开发能力不足，很难使专业课程体系落地，企业急需从课程列表到开发有企业成功实践经验的专业课程。

技术路线：

   合思咨询结合国外课程开发领域的经典模型和实践经验，就课程开发的标准模式规范为以下四个步骤：

根据课程主题及企业内部资源情况，提供下述两种课程开发方式：

1、定制式课程开发：企业明确课程命题、所需素材和开发需求的情况下，由外部机构独立开展的课程开发模式。

优势：效率高，内容结构缜密，外部素材丰富

劣势：理论大于实践，需要深入企业搜集信息

2、教练式课程开发：在外部课程顾问的参与和指导下，由业务专家承担并完成课程开发的各项工作。

优势：高质量课程、实践专家课程开发能力提升

劣势：项目制管理，周期过长，管理难度较大

特点收益：

• 解决实际业务问题，推动组织经验沉淀，促进内部最佳实践转化为行动标准
• 推动企业优秀员工和管理者成为内部讲师，营造学习资源共享氛围，推动“学习型组织”建设
• 有效整合企业内外部资源，提高培训资源的使用效率

成功案例：

冀北电力管理培训中心行动式课程开发项目

项目背景：

企业的快速发展对经营人才和管理人才的需求加剧，前期通过领导力学习地图项目建立了领导干部系统科学的培训方案。然而，培训体系能否在未来三年逐步落地实施，则有赖于内部讲师的课程开发能力。在这种情况下，合思咨询课程开发专家与管培中心内部讲师共同组成课程开发小组，进行行动式课程开发。

项目目标：

• 帮助内部讲师提升课程开发能力；
• 推动培训体系落地实施；
• 沉淀课程开发的方法和工具，在组织中复制应用推广延伸。

项目成果：

• 开发两门核心管理课程《无边界的冀北》和《从专业到管理》，并形成标准化课件、讲师手册、学员手册、案例库、课堂测试讨论题等；
• 辅导认证10名内部讲师作为《无边界的冀北》和《从专业到管理》两门课程的认证讲师。
• 辅导认证10名内部讲师作为《无边界的冀北》和《从专业到管理》两门课程的认证讲师。

其他成功案例：

山东航空高管课程开发（定制开发《山航文化》、《战略之道》、《成本管理》、《运营管理》）

人人友信区总课程开发（行动式课程开发《门店经理发展》、《区总日常经营管理》、《区域风险过程管理》、《营业部绩效诊断与改进》、《区域商业环境维护》）

东方航空课程开发（行动式课程开发？）